如何配合老师提高宝宝的思维能力

宝宝的思维能力，是所有老师和家长都关心的问题，问几个“为什么”是不能培养里宝宝的思维能力的，因为教育并会如此的简单以及便捷的，要培养宝宝的思维能力，不妨采用Bloom归类法。有一家幼儿园的教育理念我很喜欢，我也趁这个机会和大家聊聊育儿方面的疑问，其中一点就是宝宝的思维训练该如何进行？

这里介绍一个训练思维能力的模型，叫做“Bloom归类法”：

这个三角模型把人类的思维能力分成了六个层面，最早是由教育心理学家提出的，在北美很多学校被老师用来培养孩子的思维能力。

训练宝宝思维能力的关键是家长和老师会提问，思维训练可以从宝宝会说话就开始。如果宝宝到了一定年龄，认知还停留在“是什么”的层面，不懂得应用、分析和创造，那是因为没有人去引导和启发他，问一些更深层次的问题。

举个例子，在读《丑小鸭》这个故事的时候，针对不同年龄段和思考能力的孩子，可以参考这个模型对孩子提不同层面的问题

1.记忆

丑小鸭的家在哪？

农场上有没有小鸡？

丑小鸭的羽毛是什么颜色？

2.理解

为什么丑小鸭会离开家？

丑小鸭和其他小鸭有什么不同？

这个故事主要讲了什么？

3.应用

除了离开农场，丑小鸭还有其他办法解决问题吗？

如果你是丑小鸭，你会怎么做？

4.分析

这个故事给了我们什么结论？

如果丑小鸭不离开农场，会发生什么？

如果丑小鸭和其他小鸭一样，故事的结局会有什么不同？

5.评估

你觉得农场上的动物应该欺负丑小鸭吗？

你希望给丑小鸭哪些建议？

6.创造

如果是你来讲这个故事，你会怎么改写？

园长建议我参考Bloom三角模型，从最底层的“记忆”层面开始，宝宝掌握了一个层面的能力后，再上升到新的层面，逐渐加深问题的难度。

我一直利用Bloom模型对苏宝进行思维训练，实践了一段时间后，我的心得是：

提问是重要的思维训练工具，但是一定要循序渐进，尽量不要问孩子他根本回答不了的问题。

很多家长并不是不愿意对孩子提问，而是问的问题太难了，孩子回答不了，对思维训练是没有帮助的。问得对比问得勤更重要。比如两岁左右的孩子，是不太可能回答”你希望给丑小鸭哪些建议？“这样的问题的。

宝宝的思维能力发展是阶梯性的，但是一定要尊重孩子的认知发展进度，从最底层的思维能力开始训练。对于3岁以下的宝宝，刚开始思维训练时，问题一定要具体、具体、再具体。

比如：丑小鸭住的农场上有哪些动物？（具体）

而不是：丑小鸭在农场遇到了什么困难？（过于抽象）

宝宝现在不到两岁，思维训练还停留在记忆和理解的阶层。我们读绘本的时候，绝大部分时候我们的问题都集中在”是什么“有多少”。

千万不要小看记忆和理解这两个层面的思考力，虽然它们似乎和创造性无关，但其实是高层次思维能力的基础。记忆和理解能力强大的孩子，才能有更丰富的高层次复杂思维。

思维训练的过程中，怎么才知道宝宝准备好进入下一个思维训练阶段了呢？你可以尝试在和宝宝对话的过程中，引入一些逻辑更复杂的陈述。比如和宝宝一起读绘本的时候，我会对她解释：因为小羊驼很想妈妈，所以他有点难过。这只是陈述，而不是提问，如果宝宝对这句话没反应是很正常的，但是大人重视用逻辑用语和宝宝交流，也会给宝宝潜移默化的影响。如果你发现宝宝对你这句话感兴趣，甚至在尝试模仿了，就可以逐渐引入因果关系的思维训练了。对于宝宝的进阶思维训练，我们除了提问，还会利用到一些辅助工具，比如思维导图，苏妈在以后的文章里会继续分享。